Вправа 1. ,,Домашній двір”.
Мета: розвиток рухливості органів артикуляції, співвіднесення рухів тіла з рухами органів артикуляції, співвіднесення рухів тіла з рухами органів артикуляції.
Зміст.
Годинник будить нас уранці
Тік – так, тік – так.
Вставайте малята, годі вам спати.
(Діти виконують артикуляційну вправу ,,Годинник” і встають).
Підемо разом ми у двір і подивимось хто там вже прокинувся. Кожен двір обгороджений парканом. Діти, покажемо яким міцним буває парканчик.
(Діти виконують артикуляційну вправу ,,Парканчик” і стають поряд, утворюючи живий паркан).
Першим прокинувся півник і всіх розбудив. Щоб гарно співати, він вчився дзьоб витягувати ,,хоботком”.
(Діти виконують артикуляційну вправу ,,Хоботок”).
Прокинувся і вийшов сусід півника – індик. Він поважно ходить і белькоче: бл – бл – бл. Давайте і ми на мить станемо індиками.
(Діти ходять і виконують артикуляційну вправу ,,Індик”).
Біжить коник по поляні,
Цокаючи копитами:
Цок – цок – цок.
(Діти показують коника, цокаючи виконують вправу ,,Конячка”).
Ще багато є жителів у домашньому дворі, але нам вже час повертатися. Посміхніться їм на прощання і рушаємо назад.
(Діти виконують артикуляційну вправу ,,Посмішка”).
Вправа 2. ,,Фокусник”.
Мета: розвиток рухливості органів артикуляції.
Зміст.
До нас завітав фокусник із своєю чарівною скринькою. У нас також є чарівна скринька – рот. Ми можемо навчитися фокусам у нього. Фокусник то витягує зі скриньки чарівні предмети, то знову ховає. Давайте покажемо як він це робить.
(Діти виконують артикуляційну вправу ,,Хованка”).
Змахнув він паличкою вмить і витягнув лопаточку. Повторимо фокус?
(Діти повторюють артикуляційну вправу ,,Лопаточка”).
Заховав лопаточку: один, два, три і вона перетворилася на голочку.
(Діти виконують артикуляційну вправу ,,Голочка”).
Голочка упала, де її шукати? Накриємо чарівним плащем килимок з голочкою: один, два, три і голочка перетворилася на трубочку.
(Діти виконують вправу ,,Трубочка”).
Ще багато фокусів можемо показати, але вже в наступний раз.
Вправа 3. ,,Прогулянка у ліс”.
Мета: розвиток рухливості органів артикуляції, гармонійне поєднання рухів тіла з рухами органів артикуляції.
Зміст.
Літо, літечко прийшло
люблять діточки тепло.
Але літом ми ще можемо зробити деякі запаси на зиму. Помандруємо у ліс. Хто це у нас заховався за кущиком? Ви зрозумієте, відгадавши загадку.
В теплий дощик народився,
парасолькою накрився.
Може б з лісу пострибав,
якби другу ногу мав.
(Гриб).
Як ми можемо язиком показати гриб?
(Діти виконують артикуляційну вправу ,,Грибок”).
А тепер, виконуючи вправу, позбираємо гриби.
В лісі є багато ягід, з яких можна на зиму зварити смачне варення.
(Діти виконують артикуляційну вправу ,,Смачне варення”).
Варення добре смакує з чаєм. А з чого ми п’ємо чай? Покажемо язичком чашечку.
(Діти за логопедом виконують вправу ,,Чашечка”).
Ми добре попрацювали, повертаймося додому.
Вправа 4. ,,Що є хорошим, а що поганим”.
Мета: розвиток рухливості органів артикуляції, співвіднесення рухів тіла з рухами органів артикуляції.
Зміст.
Прослухавши віршик, вам потрібно буде вирішити, як поводитись добре, а як погано.
Дуже вправний хлопчик Саша.
Взявся мамі помагати –
стіни фарбою підфарбувати.
Щіточкою він вперед–назад
вправно управлявся
і з роботою швиденько
наш Сашко справлявся.
Покажемо з допомогою рук і язика, як Сашко фарбував стіни.
(Діти виконують артикуляційну вправу ,,Малярі”).
Микитка також хлопчик вправний,
але дуже вже лінивий.
Нічому не хоче він навчатись,
лише на гойдалці гойдатись.
Покажемо з допомогою рук і язика, як Микитка гойдається.
(Діти виконують артикуляційну вправу ,,Гойдалка”).
Вправа 5. ,,Конячка”.
Мета. Розвиток артикуляційних навиків, мовленнєвого дихання. Підготовка до постановки звука [р].
Зміст.Діти діляться на «конячок» і , «наїзників».
Ось біжать без перепони.
Скакуни, веселі – коні.
І дзвенять підкови
Коників чудових.
Діти цокають (артикуляційна вправа ,,Конячка» ) і бігають по колу, зображуючи коників і наїзників.
Вже конячки поскакали
Зупинись, їм наказали.
За інструкцією логопеда діти роблять вдих через ніс і на видиху:
тр – р – р. Потім діти міняються ролями.
Вправа 6. ,, Льотчик".
Мета. Розвиток мовленнєвого дихання Підготовка до постановки звука [р].
Зміст.
Льотчики (діти) сидять на стільчиках.
Логопед: - Льотчики, до польоту готові?
Діти: - Готові!
Логопед: - Заведіть мотори!
«Льотчики» імітують заведення моторів, вимовляючи: ,,Др- др- др".
«Літають» по всій кімнаті зі звуком: р- р – р.
Логопед: - Льотчики на посадку.
Вправа 7. ,,Зашифрована пісня".
Мета. Регулювати темп мовнорухових координацій, збільшувати об’єм видихуваного повітря, розвивати мовленнєве дихання, розрізняти звуки за звучанням.
Зміст.
Спробуємо вгадати зашифровану пісню. Кожен з вас наспіває мелодію з допомогою складів [па – ба]. Інші спробують відгадати.
(Діти відгадують).
А тепер додамо до простого співу музику, яку ми будемо відстукувати у певному ритмі, або плескати в долоні.
Рекомендації. Звуки можна брати різні, в залежності від теми, що вивчається.
Вправа 8. ,,Музиканти".
Мета. Узгоджувати ритм рухів з мовленнєвим ритмом, розвивати мовленнєве дихання.
Зміст.
Дитині пропонується промовляти ряд поєднаних складів. Склади зі звуком [а] промовляються плескаючи в долоні, склади зі звуком [у] – відстукуючи по столу.
а) да – ду, да – ду, да – ду, да – ду;
б) да – да – ду, да – да – ду, да – да – ду;
в) ду – ду – да, ду – ду – да, ду – ду – да;
г) ду – да – ду, ду – да – ду, ду – да – ду.
Вправа 9. ,,Звукові доріжки".
Мета. Розвиток мовленнєвого дихання, співвіднесення мовленнєвого ритму із зорово–руховими координаціями.
Зміст.
Дитині пропонується на видиху промовляти голосні звуки (склади), проводячи пальцем по доріжці. Основною умовою є співвіднесення тривалості звучання з довжиною доріжки (голос звучить, поки рухається рука по доріжці).
Вправа 10. ,,Звукові хвилі".
Мета. Змінювати силу голосу з опорою на зорово–рухові кординації.
Зміст.
Дитина малює або обводить по контуру кольоровим олівцем високі хвилі, супроводжуючи рух наспівуванням любого голосного звука. Основною умовою виконання є збільшення сили голосу при «спусканні з хвилі», зменшення сили голосу при «підйомі на хвилю» і зупинка обведення хвилі при вдиху.
Вправа 11. ,, Великий і маленький годинник".
Мета. Співставляти ритмічні ряди на основі послідовності сильних і слабких ланок, розвивати контроль за силою голосу.
Зміст.
Дитині пропонується викласти ряди великих та маленьких годинничків по зразку. Потрібно буде співвідносити звуконаслідування з предметним образом (великий годинник тікає голосно «тік–так», маленький годинничок тікає тихо «тік–так» ). Дитина нажимає пальцем на кожен квадрат і озвучує.
Вправа 12. ,, Танець вітру із хмаринками".
Мета. Вироблення сили, об’єму видихуваного повітря під час рухової координації.
Зміст.
Логопед пропонує одній дитині стати вітерцем, а іншим – хмаринками. Під повільну мелодію «хмаринки» танцюють. «Вітерець» танцює біля них і намагається здути якнайбільше «сніжинок».
(Сніжинками можуть слугувати клаптики вати чи інший підручний матеріал).
Мелодія зупиняється і підраховується кількість «сніжинок», що впали. Потім діти міняються ролями і вітерцем стає інша дитина.
