• 0 Поддержать автора
  • Поделиться

Как это - быть дислектиком?

Нява Малика   
VIP пользователь   
02 Ноябрь 2014 4447 31
Нява Малика

Нява Малика

Имя: Анна
Группа: VIP пользователь
Сообщений: 2286
Регистрация: 26.06.2010
Заходил(а): 23.03.2020
Город: Николаев
Телефон: 063 999 00 33
Нява Малика
VIP пользователь
   28 Сентябрь 2016

Y дислектика более маленький объем краткосрочной (рабочей) памяти, которая позволяет удерживать информацию и манипулировать ею короткое время. В связи с этим, он запоминает меньший объем информации за определенный промежуток времени и ему трудно, например, сформулировать предложение на иностранном языке, одновременно обращая внимание на грамматику, лексику и произношение

Ссылка

Меня часто спрашивают: "Как ты все успеваешь с двумя детьми. В чем секрет?". Мой секрет прост - я нихрена не успеваю. 
Конфетти

Конфетти

Имя: Світлана
Группа: VIP пользователь
Сообщений: 10995
Регистрация: 20.10.2009
Заходил(а): 19.12.2020
Город: Николаев
Район: Центральный
Телефон: 0955681224
Конфетти
VIP пользователь
   20 Ноябрь 2016
Цитата Ссылка 02 Ноябрь 2014 17:36
Ссылка
Маленький мальчик 8 лет Ишан Авасти с рождения немного отличается от других детей. Ему дается с трудом то, что у других получается очень легко. Мир не понимает этого ребенка, как и его собственные родители. Когда Ишан в третий раз проваливает экзамены в школе, его отец в наказание отправляет мальчика в школу-интернат. Одиночество губит ребенка, он осуждает себя за расставание с родителями, но и их не может простить. Однажды в жизни Ишана появляется временный учитель рисования Рам Никум — единственный, кто понимает этого ребенка. Рам ставит перед собой цель изменить жизнь мальчика и отношение к нему.

интересно,сколько из наших учителей смотрели этот фильм и обсуждали между собой как профессионалы

1Julieta

1Julieta

Имя: Юлия
Группа: Активный пользователь
Сообщений: 310
Регистрация: 17.09.2014
Заходил(а): 28.12.2020
Город: Николаев
1Julieta
Активный пользователь
   20 Ноябрь 2016

У меня есть знакомая ( не из николаева) у которой девочка-дислектик.

Проблему в упор не хотели замечать учителя а родители уже изломали голову думая что с реебнокм-да,у них огромная проблема с текстами- девочка к 3 классу не может читать стали страдать академические знания.

Семья обеспеченная, они постоянно приглашали на дом логопедов и несколько раз пробовали курсы скорочтения. Выручало то что реьенок-живой,умненький и учился в такой школе где пока- можно было вырулвать в знаниях за счет устных ответов и прослушивания аудиозаданий.

я с ними познакомилась когда прохрдили реабилитацию в Центре Стимуляци Мозга, я туда приезжала и как обычно- общаюсь со всеми кто там сидит одновременно с нами.

Что у них сейчас- вот тут выше писали про методику Девиса.У нас ее еще нет в Украине.вообще.

Но- есть два позитива,вернее даже три-

1. Это работает.

2. К нам иногда приезжают из Израиля методисты с пятидневным курсом Девиса.Стоимость- как я поняла- о-очень большая, имхо- беумная...но..если припекает- то...это уж лучше чем ехать заграницу лечиться.

3. Этам методика будет у нас- зимой ЦСМ - будет получать по ней сертификацию и привезет ее сюда, в Украину.

Ну и по результам- та девочка с мамой которой я познакомилась- прошла такой вот курс интенсив в Украине- совсем недавно,в октябре его привозили из Израиля, проводили его в Киеве.Девочка сразу после него прошла корекционный курс в ЦСМ- это Тимокко- все игры на работу левого полушария и слаженную работу двух полушарий, окситерапия и форбрейн.Мама очень довольна. Сказала что реально все работает, что у них теперь взаимопонимание с учителями и уже не так цепляются к почерку и "беспорядку" в терардках...что легче распознают цифры, с буквами- немного сложнее,но уже большой прогресс, дома -все буквы лепят и прощупывают, работают с пересказами текстов, лучше стало получаться придумывать названия по смыслу, видеть и узнавать уже пройденный материал.удерживать в памяти.Вообще-закупили гору матераилов на тактильные ощущения и работают с ними.

Если честно- я за них очень рада.я ведь видела еще пару лет назад фильм "Звездочки на Земле", понимаю что таким деткам трудно...

1Julieta

1Julieta

Имя: Юлия
Группа: Активный пользователь
Сообщений: 310
Регистрация: 17.09.2014
Заходил(а): 28.12.2020
Город: Николаев
1Julieta
Активный пользователь
   07 Июнь 2019

Мой ребенок не хочет читать.

Как понять, — ваш ребенок просто ленится читать или у него дислексия?

Ребенок не хочет читать. Что делать? Этот вопрос всё чаще задают родители. Думаю, вы и сами часто слышали подобные вопросы от друзей и соседей. А, может, и сами задавали его. Давайте сначала попробуем разобраться, почему ребенок не хочет читать и тогда ответ придёт сам по себе.

1.Если это ребенок - дошкольник. Сейчас родители задумываются об обучении чтению очень рано и поэтому читающий дошкольник вполне обычное явление. Но нельзя забывать, что чтение - очень сложный физиологический процесс, который требует больших усилий со стороны читателя. Нам, взрослым, уже трудно вспомнить, как тяжело было читать, потому что мы научились читать давным-давно и сейчас это происходит автоматически.

2. У детей навык чтения только формируется и требует больших усилий со стороны ребенка. Во время чтения ребенку надо вспомнить, что это за буква, как она читается, прочитать слог и запомнить его, чтобы потом соединить с другим слогом. Естественно, что ребенку в таких условиях очень трудно понять смысл слова. А ведь кроме этого в слове еще есть и ударение! И неправильно поставленное ударение меняет смысл всего слова.

3. Если ребенок уже учится в школе. Нам кажется, вот именно кажется, что ребенок уже взрослый и потому должен понимать, что читать полезно. Будешь много читать, будешь много знать. Так часто говорим мы детям, и не обращаем внимания на то, что читать мы требуем сейчас, а знать он будет когда-то потом, неизвестно когда.

А ребенку, пусть это и школьник, важно только сейчас. И сейчас ему хочется поиграть, побегать, поваляться и погулять, но никак не читать. К тому же, часто мы даем ребенку для чтения книги, которые очень трудны для восприятия. Ребенок читает, а о чем речь не понимает. В тексте очень длинные и сложные предложения, много непонятных слов и смысл текста ускользает.

Не стоит забывать, что современный школьник очень часто читает медленно, значит, прочитать много не может. Почему? Потому что внимание ребенок может удержать на одном деле до 15 минут, а обычно это около 10 минут. И после 10 минут чтения внимание рассеивается и переключается на что-то другое.

4. О дислексии говорят следующие особенности чтения у ребенка:

— фонематические проблемы, связанные с трудностями распознавания фонем, даже в сильных позициях ребёнок читает слово неправильно («Шеня» вместо «Женя»),

— аналитико-синтетические проблемы, когда ребёнок допускает искажения звуко-слоговой структуры слова («нилейка» вместо «линейка») или не овладевает принципами слогослияния (вообще не может прочесть слово из нескольких слогов).

— оптические проблемы, которые проявляются в трудностях усвоения образов букв, их элементов и в целом с оптико-пространственными нарушениями и особенностями зрительного гнозиса (ребёнок не ориентируются на листе, не видит линеечки).

— мнестические нарушения, которые проявляются в невозможности запоминания буквы,

— аграмматические проблемы характерны для тех детей, которые уже усвоили навык чтения, но во время «беглого» чтения допускают ошибки. Либо это один из признаков «угадывающего» чтения, когда ребёнок прочитывает начало слова, а потом «подставляет» неправильное окончание.

При семантической дислексии наблюдаются разные механизмы нарушения:

— неправильный тип обучения чтению — побуквенное чтение «бухштабирование» (когда ребёнок вместо слова читает перечень отдельных букв: Б, А, Б, А),

— бедный лексикон,

— плохой уровень овладения грамматикой (отдельно «карандаш» и «линейку» ребёнок знает, а прочитав задание «покажи карандашом линейку», не может выполнить).

5. Часто дислексия бывает смешанной, когда у ребёнка отмечаются разные виды нарушений чтения. Так бывает, если у ребёнка до школы были тяжёлые нарушения речи, или он долго молчал, либо это сочетанные нарушения в структуре других дефектов (при ДЦП, различных синдромах).

6. «Оптическая Дислексия»: трудности усвоения образа буквы, смешение графически сходных букв, их взаимозамен (З-В, З-Е, Р-В, Т-Г и т.д.). У ребёнка «пляшут» буквы и строчки, он как будто не видит буквы, может не воспринимать какой-то шрифт, пробелы, переход с одной строки на другую, буквы сливаются-слипаются, смотрят в разные стороны, и другие похожие проблемы.

Зарубежные специалисты, говоря о дислексии, чаще всего имеют в виду только эту, оптическую ее разновидность. И здесь надо понимать: состояние детей с такой проблемой, даже при всей ее сложности, в целом значительно легче, ведь у них нет проблем с развитием речи и связанной с этим задержки психического развития.

Если ребёнок физиологически и психически здоров, учится по общеобразовательной программе, занимается проблемой школьный логопед. Если дислексия связана с проблемами физического и психического здоровья ребёнка, то к работе необходимо подключить и других специалистов – детского невролога, психолога, нейропсихолога, массажиста.

Специалисты по работе с дислектиками:

Базовые и новейшие немедикаментозные методики.

Индивидуальные программы.

Консультации и обследования всеми необходимыми специалистами.

+38(092) 222-02-00

1Julieta

1Julieta

Имя: Юлия
Группа: Активный пользователь
Сообщений: 310
Регистрация: 17.09.2014
Заходил(а): 28.12.2020
Город: Николаев
1Julieta
Активный пользователь
   20 Ноябрь 2020

Возможности комплекса БОС терапии в ЦЕНТРЕ СТИМУЛЯЦИИ МОЗГА:

* диагностика функционального состояния ребенка при речевых нагрузках;

* коррекция расстройств фонации, функциональных дисфоний, нарушения темпа речи, речевой тревоги, логоневрозов, расстройства речи у детей с нарушением слуха и зрения, алалии и афазии, дисграфии и дислексии, дизартрии и дислалии, ринолалии и ринофонии, заикания, гиперактивности и дефицита внимания;

* развитие высших психических функций и волевых качеств;

* преодоление коммуникативных барьеров, улучшение социализации;

* формирование устойчивых навыков саморегуляции;

* повышение адаптивных возможностей организма;

* подготовка детей к школе;

* профилактика заболеваний речеголосового и дыхательного аппарата и совершенствование навыков речи специалистов речевых профессий (педагогов, воспитателей, ораторов, менеджеров и др.).

Программа позволяет обучить как ребенка так и взрослого правильному «речевому» дыханию, учитывая индивидуальные сердечные ритмы. При этом происходит снижение психоэмоционального и мышечного напряжения, улучшается общее состояние организма и формируется правильно речевое поведение.

Речевой тренинг обеспечивает:

* формирование и развитие удлиненного, плавного выдоха;

* поэтапное формирование и тренировку новых навыков артикуляции, фонации;

* овладение просодическими компонентами речи;

* купирование тревоги, страхов, звукофобий, логофобий и социофобий;

* преодоления коммуникативных барьеров, повышение самооценки;

* развитие и повышение стрессоустойчивости, адаптации и социализации.

На всех этапах работы с использованием речи осуществляется аудиозапись во время сеанса с последующим прослушиванием и накоплением материала для последующего анализа.

1Julieta

1Julieta

Имя: Юлия
Группа: Активный пользователь
Сообщений: 310
Регистрация: 17.09.2014
Заходил(а): 28.12.2020
Город: Николаев
1Julieta
Активный пользователь
   23 Ноябрь 2020

Комплекс БОС процедуры состоит из программной (компьютерной части) и аппаратной части:

* преобразователь измерительный биоэлектрических и биомеханических сигналов организма человека для работы с ПК по методу биологической обратной связи;

* кардиодатчик – датчик частоты сердечных сокращений (ЧСС), предназначен для регистрации сигнала с поверхности грудной клетки;

* датчик частоты дыхания (ЧД)- предназначен для регистрации дыхательных движений брюшной стенки;

* микрофон – регистрирует и усиливает звуковой сигнал (речь пациента).

Комплекс БОС предназначен для детей от 4,5 лет и взрослых. Абсолютным противопоказания отсутствуют. Относительными противопоказаниями являются: повышенная судорожная готовность головного мозга; выраженное органическое поражение головного мозга; грубые нарушения волевой сферы, интеллекта; тяжелые формы психических расстройств; соматические заболевания в фазе обострения; наличие диафрагмальной грыжи; тяжелые нарушения ритма и проводимости сердца.

Пройти лечение методом БОС можно в киевском центре стимуляции мозга

1Julieta

1Julieta

Имя: Юлия
Группа: Активный пользователь
Сообщений: 310
Регистрация: 17.09.2014
Заходил(а): 28.12.2020
Город: Николаев
1Julieta
Активный пользователь
   25 Ноябрь 2020

Программа БОС осуществляет одновременную обработку ЧСС (частота сердечных сокращений) и ЧД (частота дыхания) с последовательным заданием требуемых характеристик длительности вдоха/выдоха, равномерностью расположения текстового материала на выдохе и индикацией по каналам мультимедийной БОС отклонений реальных показателей от эталонных.

Построение программы на модульной основе позволяет свободно планировать сеанс и управлять его ходом. Различные уровни сложности настроек сюжетов дают возможность адаптировать их под свои требования, начиная от выбора типа обратной связи и вплоть до создания своего собственного варианта сюжета.

Комплекс обеспечивает постоянный контроль изменений функционального состояния человека в покое и при речевых нагрузках с определением «физиологической цены» речи и изменений качества речи, а также позволяет осуществлять поэтапное совершенствование речи методом БОС.

Продолжительность основного курса коррекции и совершенствования голоса и речи 25-30 занятий по 20 минут каждое.

1Julieta

1Julieta

Имя: Юлия
Группа: Активный пользователь
Сообщений: 310
Регистрация: 17.09.2014
Заходил(а): 28.12.2020
Город: Николаев
1Julieta
Активный пользователь
   30 Ноябрь 2020

Нейропсихолог - специалист, который изучает как работают различные отделы мозга, помогает определить причины возникновения тех или иных симптомов нарушений развития.

Возрастные ограничения: - ребенок от 3-х лет

Кому будет полезен:

- Перенесенная родовая травма или травма головы в анамнезе

- Болезненный ребенок;

- Имеет мышечный гипо- / гипертонус;

- Если ребенок «не слышит» взрослых;

- Трудно усидеть на одном месте;

- Излишне активная или наоборот - пассивное поведение;

- В возрасте старше 6 лет путает левую и правую руку,

- пишет зеркально;

- Ему трудно выделить существенные признаки предмета;

- Ребенок невнимателен, отвлекается, сложно сконцентрировать внимание на одном пред-цели;

- Трудности с запоминанием;

- Трудности с письмом, чтением, счетом;

- Быстро устает, истощается;

- развитие не соответствует возрасту;

- Возникают трудности с выполнением домашних заданий.

- Общиее недоразвитие речи;

- Задержка психо-речевого развития;

- СДВГ (синдром дифицита внимания и гиперактивность), ММД (минимальная мозговая дис-функция), РАС (расстройства аутистического спектра).

1Julieta

1Julieta

Имя: Юлия
Группа: Активный пользователь
Сообщений: 310
Регистрация: 17.09.2014
Заходил(а): 28.12.2020
Город: Николаев
1Julieta
Активный пользователь
   08 Декабрь 2020

Нейропсихолог- Когда начинать работать с ребенком?

Нейропсихологическая коррекция показана детям с такими проблемами, как:
• рисует или пишет левой рукой;
• плохо запоминает тексты, картинки и т. д.;
• гиперактивен или заторможен;
• неусидчивый;
• имел травму головы;
• получил родовую травму;
• неловкость и неуверенность в движениях;
• испытывает трудности в усвоении учебного материала;
• двигает языком и ногами, когда рисует или пишет;
• рассеянное внимание и быстрая утомляемость, медлительность;
• при письме заменяет или пропускает буквы; не дописывает окончания и др.;
• повторяет ошибки, имеет неаккуратный почерк, пишет буквы зеркально;
• откликается не сразу, когда к нему обращаются;
• не всегда понимает обращенную к нему речь;
• болезненный, часто принимал антибиотики;
• имеет мышечный гипер- или гипотонус;
• неустойчивость настроения, обидчивость, эмоциональная лабильность.

Занятия с нейропсихологом эффективны при:

• общем недоразвитии речи (ОНР);
• задержка психо-речевого развития (ЗПРР);
• задержке психического развития (ЗПР);
• задержке речевого развития (ЗРР);
• запинки в речи, логоневрозе (заикание);
• речевом негативизме;
• гиперактивности, дефиците внимания, гипервозбудимости (СДВГ);
• минимальных мозговых дисфункциях (ММД);
• синдроме раннего детского аутизма (РДА);
• перинатальной энцефалопатии (ПЭП);
• любых нарушений речевого развития на невротической основе.

1Julieta

1Julieta

Имя: Юлия
Группа: Активный пользователь
Сообщений: 310
Регистрация: 17.09.2014
Заходил(а): 28.12.2020
Город: Николаев
1Julieta
Активный пользователь
   10 Декабрь 2020

Если у вашего ребенка нет диагноза, но:

он не сразу понимает и откликается на обращенную к нему речь

не выделяет существенные признаки предмета (цвет, форма, величина, назначение)

в 6 лет и старше путает лево-право, длинный-короткий и т.п.

ребенок невнимателен, часто отвлекается, быстро устает

проблемы в общении, эмоциональном восприятии, самооценке

«помогает себе» во время письма или рисования - кусает губы, шевелит языком, плечи подняты, неловкая поза

нарушение письма, чтения, счета (пропускает, заменяет буквы, пишет их зеркально и т.п.)

отставание по школьным предметам

отсутствие самоконтроля, импульсивность, повышенная возбудимость, неспособность усидеть на месте

больше года занимается у логопеда, а результат минимальный

вам стоит прийти на диагностику к нейропсихологу.

ГДЕ: Центр Стимуляции Мозга

Просматривают эту тему:

Forum